<var id="x17xx"></var>
<var id="x17xx"></var>
<cite id="x17xx"><video id="x17xx"></video></cite>
<var id="x17xx"></var><cite id="x17xx"><strike id="x17xx"><listing id="x17xx"></listing></strike></cite>
<var id="x17xx"></var>
<var id="x17xx"></var>
<var id="x17xx"><video id="x17xx"></video></var>

全市教研| 同聚于實驗,構異樣風采

閱讀:245 發表時間:2020-09-15 21:28

????? 初冬的校園漸漸微涼,思源湖邊的向日葵灼灼綻放,您來了,室內溫暖如春。

????? 今天的實驗中學,因為有同課異構活動,因為有許多同仁不辭辛苦的前來,所有關于冬天的寒涼都已被課堂的熱鬧和“有朋自遠方來”的欣喜驅散。

????? 這一次的同課異構活動由斗門一中的文華麗老師和實驗中學的馬俊老師承擔,共同研討如何帶領學生攻克高考小說閱讀中的形象分析題。

????? 文老師以祥林嫂的圖像引出課題,列舉近兩年高考涉及形象的題目引導學生明確小說形象的考點之后再突出本堂課的重點是分析形象的作用。接下來,文老師以賈平凹小說的《玻璃》為典型例題分析了三種題型及各自的答題思路,并以思維導圖的形式幫助學生分清思路和記憶要點。而且,文老師還真正做到了把課堂還給學生,他設置了“我來命題”環節,以汪曾祺的《撿破爛的老頭》作為文本讓學生自主命題,命題之后再行答題,最后讓學生自己來改黑板上同學的答案,這整個過程中,學生的主角光環很奪目。課堂臨近結尾時,文老師再針對學生在答題中出現的問題總結了答題的步驟,有發現問題亦有解決問題,有練亦有結,此堂課,至此,完整結束。

????? 飛哥說:沒有人比你更親切清晰。的確,這一刻,所有的人物都不及溫柔注視學生的文華麗老師。

????? 而馬俊老師課堂的重點是鑒賞小說的人物形象。她以朋友圈截圖導入引出本課主題:聚焦人物,形象共賞。課堂先展示往年的高考題讓學生自行總結高考人物形象題的提問方式,再以2015年高考題《馬蘭花》為例題幫助學生梳理答題思路:引導學生學會找出文中描寫人物的語句——包括直接描寫的語句和側面描寫的語句。接著課堂主要致力于以學生的預習作業帶出學生在答題時最容易出現的四大問題并分別給出了解決方法。最后是學生練習環節,用2018年高考真題,以練來落實和進一步強化答題方法。有的放矢,方能事半功倍,備足了學生,方能打開他們的心門。賞美女,已足以讓人悅目,上好課,該是更會令人賞心,馬老師的這堂課,讓人了賞心悅目。

????? 卡爾·雅斯貝爾斯說:教育的本質就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。其實,對于聽課老師和授課老師而言,又何嘗不是如此,每次聽課結束,總能形成思想的波瀾起伏。而各位專家老師的評課,就能使這顆樹晃動的幅度更大,把這朵云推動得更遙遠,讓這些靈魂受到更猛烈的沖擊。

????? 評課由北師大附中王彥競主持,他說聽課,聽其然當聽其所以然,所以他先讓兩位授課老師簡單談談自己的授課思路和設計目的。文老師說,設計這堂課是想嘗試著化繁為簡,讓學生更好更快地掌握知識點,思維導圖的設計也是想達到這個目的。馬老師坦言她是先備了學情——人物形象分析題不難,學生會分點答題也知道要去文本找材料,但是他們概括不太準確答題不太規范,因此這堂課就想著力解決這兩個問題。

????? 在王老師的主持下,評課由實驗中學朱獻華老師開始,朱老師首先代表學校對各位老師不辭辛苦前來表示由衷感謝,他說兩位老師選題很好,同課異構關鍵是碰撞,碰撞出思想的火花。兩位老師的上課風格都很平實,但平實之余,又各有特色:文老師是大處入手,整體把握,簡筆畫符合學科特點也符合學生的記憶特點,直觀形象,教學步驟設計也很合理,循序漸進。但同時朱老師也提出小小的建議:借班上課要更加關注學生,尤其是那些想發言的學生,課前可多花點時間激發學生。而馬老師的特點是從小處抓起,從學生的作業著手落實審題和規范答題,效果很好。

????? 而斗一何老師的點評就格外簡潔卻又重點突出。他用四個不同的特點分別概括了兩位老師的課,點評文老師授課的四個特點是:思路清晰;形象直觀,思維導圖很實用;導向性強;重視學生演練,能夠通過演練發現問題。而馬老師本堂課的四個特點:一是重視方法的導引;二是注意答題的細節;三是落實文本的句子;第四就是強調審題的重要性。兩位老師的課都很形象,雖側重點各有不同,但都讓我們聽課者受到了很大啟發。

????? 二中高老師說兩個老師上課都有方法有過程有抓手,二中學生和實驗學生學情雖不同但都應注重引導學生概括、記憶和運用。兩堂課都上得很真實,兩位老師都注重激發學生的狀態,用實戰演練把學生吸引到老師身邊來,從而能夠集中精力于課堂。同時也坦言這兩節課引發了他的思考:純文學作品應該怎么教?

????? 最后,二中胡曉穎老師作總結發言,她用三個詞概括了兩位老師的課,那就是洞察、智慧、落實。洞察即洞察了學生在學習小說時的難點,比如文老師在理清思路方面有創新又極具個性,尤其是思維導圖符合學生的認知習慣,畫雖簡單但融入了文老師很多的探索。馬老師雖年輕但同樣具有敏銳的洞察力,抓住“學生出口”這個點,教會學生從文本中找出口,操作性強且收效快。而智慧是什么,胡老師說,能把我們的想法說出來并且讓別人都學會這就是智慧,兩位老師都能做到深入淺出這就是智慧。最后是落實,她強調兩位老師這一點都做得特別好,文老師把前面的內容壓縮留出大量時間用來給學生隨堂演練,重點突出,節奏感很強,十分科學。馬老師落實體現在把學生的問題提前備了,讓學生從演練中找出問題并找到解決問題的方法。

????? 活動雖已結束,但余響應久存于每個人的心間。冬天雖已來,但于實驗語文科組的老師而言,您來,溫暖恰自來。這個冬天,因你們,而暖;今天的實驗中學,因你們,而美。愿這樣的溫暖和美好,一直延續;愿珠海的語文教學,更加明媚如春,繁花艷艷。


評論
發布評論
登 錄
登 錄
注 冊
保 存
找回密碼
保 存
高清国语自产拍免费视频,国语大学生自产拍在线观看,香蕉app免费下载色版